Как правильно развивать ребенка через рисование?

«Пять основных стадий в развитии детского рисунка:

1. Лишенные смысла штрихи, или каракули. Это непроизвольные линии, нанесенные в хаотическом беспорядке.

2. Бесформенные изображения. Визуально они иногда неотличимы от рисунков первого этапа. Но теперь ребенок стремится найти в своем рисунке смысл.

3. Схематические изображения. В это время ребенок делает рисунки, построенные по определенным канонам (небо и земля в виде полосок на краях листа, отсутствие перспективы и реальных соотношений предметов).

4. Правдоподобные изображения, или «полусхемы». Предметы приобретают свой действительный размер и внешний вид, появляются попытки изобразить разные планы, найти верные соотношения размеров. Люди принимают разно­образные позы, вещи — положения.

5. Правильные изображения. Стадия характеризуется реалистичными рисунками с перспективой, объемом, свето­тенью.»

«Родителям стоит внимательно слушать рассказы ребенка и задавать наводящие вопросы, интересоваться героями, сюжетом, деталями. Проговаривание во время рисования («сейчас я возьму белый, потом розовый, добавлю водички») помогает ребенку осознавать свои действия и лучше их координировать. В свою очередь, речь влияет на рисунок: исследователи детского творчества утверждают, что «молчаливое» рисование развивается менее интенсивно, образы в нем беднее деталями, часто бывают шаблонными и заимствованными. Рисование вместе со взрослыми помогает упрочить эмоцио­нальный контакт, найти повод пообщаться, обогатить речь.»

«Девочки и мальчики рисуют по-разному: девочки изображают собственно предметы, мальчики — отношения и связи между ними, динамику. Девочки более эмоциональны, внимательны к деталям, чаще украшают объекты; мальчики предпочитают находить принципиальные решения, строить композицию, изменять общую форму. Девочки лучше используют цветовую гамму, мальчики — перспективу.»

«Начальная стадия развития детского рисунка носит название доизобразительной, и в ходе нее ребенок преодолевает три этапа: период марания (посвященный пробам материалов), ритмических каракуль (автор повторяет движения и наносит схожие штрихи) и ассоциативный период (для него характерны попытки увидеть в каракулях образ).»

«Поначалу можно ограничиться одной краской, ребенку не нужна целая палитра. Основное удовольствие — ощущать краску руками и переносить ее на себя или поверхность. Поэтому цвет совершенно не важен. Но если есть выбор, учтите, что дети до трех лет выбирают самые темные оттенки, поскольку след от них заметней.»

«Некоторые родители и педагоги стараются сразу же на­учить ребенка «правильно» держать карандаш или мелок. Не стоит волноваться об этом! У вас будет достаточно времени потом. Малышу неудобно действовать пишущим инструментом по-взрослому — мелкая моторика еще не настолько развита. К тому же, ребенок стремится задействовать сразу максимум рецепторов, поэтому хватает интересный предмет всем кулачком.»

«Очень часто на этом этапе дети просят родителей или других взрослых что-нибудь нарисовать. Попытайтесь, если это возможно, не изображать предметы. В это время у ребенка быстро складываются стойкие стереотипы образов: домик — квадрат с треугольником наверху (и никак иначе), елочка — три поставленных друг на друга треугольника. Если взрослые демонстрируют шаблоны, то обычно дети их усваивают и не пытаются больше изменить. Это легко проверить, вспомнив примеры из собственного детства. Важно давать ребенку самостоятельно создать образ. Вот елочка, которую девочка придумала без подсказки взрослых.»

«Для каждого детского возраста есть свои наилучшие изобразительные материалы. Здесь они перечислены в порядке убывания пригодности.

От года до полутора лет: съедобные красители (замороженный сок, овощи или фрукты с ярким следом), природные и подручные средства (песок и крупа — для рисования палочкой или рассыпания на поверхности, вода для размазывания, уголь), пальчиковые краски или гуашь.

Полтора — три года: природные и подручные средства, пальчиковые краски и гуашь, пастель и восковые мелки, карандаши.

От трех до пяти лет: гуашь, акварель, природные и подручные средства, восковые мелки или пастель, карандаши.

Пять — семь лет: акварель, гуашь, восковые мелки или пастель, карандаши, природные и подручные средства, как дополнение — фломастеры.

У ребенка старше семи лет обычно уже имеются любимые материалы, которым он отдает предпочтение при рисо­вании.»

«Рисование для ребенка важно прежде всего с психоло­гической точки зрения, поэтому нельзя выкидывать при нем его рисунки. Все без исключения работы хранить невозможно, но организовать все нужно так, чтобы не уничтожать результаты творчества на глазах у автора. Дарите детские картины окружающим, сортируйте работы вместе с ребенком — то, что ему нравится, стоит оставить. Нелюбимые рисунки нужно отложить и выбросить без ребенка через некоторое время.»

а где покупали?

@timoshka5, я скачивала) У нас ее продают за 600 грн, сильно дорого( А ждать под заказ не хотела)

@slyusarenko_a да, я тоже искала, сильно дорого) буду тогда скачивать. спасибо

@timoshka5, я на айпаде решила себе коллекцию тоже отдельную делать👌🏻

@slyusarenko_a тоже люблю разные книги такого рода

С какого сайта качаете на айпад ?🤗

@jul1ya, я честно говоря вбила в Гугл и перешла по первой ссылке😅