Игрушки. Опыт В сегодняшнем разнообразии игрушек, прекрасной фантазии изобретателей и маркетологов,…

Игрушки. Опыт

В сегодняшнем разнообразии игрушек, прекрасной фантазии изобретателей и маркетологов, бывает очень сложно выбрать ребёнку подходящую игрушку, такую, чтобы и не пылилась, и развивала и была бы самой любимой у наших драгоценных детей. Конечно, мы желаем своим детям самого лучшего, а новоиспечённые бабушки и дяди с тетями готовы завались вашу квартиру ненужным хламом. Но все от любви. В год у ребёнка полкомнаты игрушек, к трём уже некуда ногу ставить, а что будет к школе? Нужны ли игрушки? Много ли их должно быть? Какие игрушки действительно работают на благо?

Общие рекомендации:

⁃ Игрушек не должно быть много. Если их накапливается много, можно убирать часть и доставать через месяц-два, когда появляется чувство, что ребёнку скучно, так ребёнок не слоняется в выборе, а играет с теми, которые ему интересны

⁃ избегать игрушек, наделённых собственными умениями (например, двигающийся робот, самокатающаяся машинка или летающий самолёт), они все очень клевые, но такие игрушки лишают ребёнка умения фантазировать и самому применять игрушку в игре, он становится лишь наблюдателем

⁃ Пластик не всегда плох, а зачастую даже лучше дерева или металла: он безопасен, мягок и не такой шумный. Но есть вещи, которые должны быть деревянными: кубики/первый конструктор, мебель типа стульчика или кроватки и проч.

⁃ Пирамидка создана по сути для того, чтобы развить понятие больше-меньше, а не понятие цвета. Поэтому лучше чтобы пирамидка была одноцветная, иначе ребёнок увлекается цветом и собирает не по принципу больше-меньше, а по принципу - нравится цвет или нет (Моя дочь в три года до сих пор собирает её по принципу 'красивый цвет')

⁃ Одной из лучших игр на любой возраст после 6 мес является разбор мешочка или коробочки со случайными вещами. Эта игра занимает даже самых непоседливых непосед от 15 минут до часа. Сначала это аккуратно подобранные безопасные крупные предметы типа ложек, погремушек, машинок, мячиков, крышек от банок, кубиков, а затем, после 1,5 и больше лет (когда точно перестаёт пробовать на зуб) можно набрасывать абсолютно разные предметы, типа кошелёчка с бусинами внутри, частей неиспользуемых вещей, разобранные бутылочки с крышками, чтобы ребёнок сам подбирал крышки, части знакомых игрушек, чтобы собрать вместе, а 'запрещённые' в обычной жизни вещи типа ключей, монеток, пультов, предварительно продезинфицированные и лишённые элементов питания принесут ребёнку столько радости, что можно будет даже уйти в душ на 15 минут.

⁃ Помнить, что зачастую именно самые простые вещи занимают ребёнка и увлекают: чашка с ложкой, кастрюля, половник, расчёска, большой таз или коробка (он же корабль/дом/машина/ракета), ненужный пульт с кнопками, веревка (наш папа специально покупал толстые веревки, резал по полуметру, вязал на них неск узелков и дети трогали узелки, изучая)

⁃ Всему своё время. Если ребёнок не хочет или у него не получается играть в какую либо игру или игрушку, или он в два года ещё ест пластилин, значит отложите игрушку ещё на неск месяцев: у каждого своё время созревания. В то же время, если он в год уже узнает букву О, дайте ему насладиться умением, пусть он её узнает везде, пусть играет с буквой. У нас нет цели вырастить гениев, и ему не надо в два года уметь читать, но надо давать ребёнку ресурсы для развития, а они у каждого свои

- книги должны быть у ребёнка (вернее у родителей) с самого рождения, о них я не буду здесь упоминать, а напишу отдельно о роли книг в развитии ребёнка, его речи.

- Знать, что все дети разные. И если ваш сосед по песочнице уже собирает пирамидку или ещё не знает букв в 3 года, совсем не играет в куклы или машинки, не имеет любимой игрушки, умеет считать до 50, это не означает, что он гений или дебил. Это означает, что каждый занимается в своём темпе, в своих интересах, в своём режиме.

- Совсем без игрушек нельзя: это важная часть формирования эмоционального, психического состояния ребёнка. Через игрушку он знакомится с внешним миром, через неё можно объяснить очень сложные вещи и пробудить глубоко спящие чувства. И конечно, до определенного возраста именно игрушка иногда становится лучшим другом, способным утешить, развеселить или обучить чему-либо.

Ниже приводится список, на мой взгляд, нужных и полезных игрушек вне зависимости от пола. Разумеется, каждый дополняет его чем угодно, но вообще, этого набора вполне достаточно для гармоничного развития ребёнка.

0-6 мес (ребёнок учится переворачиваться, садиться, ползать)

- Массажные мячики 3-5 шт (можно использовать для массажа ручек, ножек, спинки, снятия тонуса. Сам ребёнок после 3-4 мес с удовольствием будет щупать пупырышки на мячиках и перекатывать их, развивая мелкую моторику).

- Подвесные колечки, тактильные мешочки, тянущиеся игрушки

- Резиновые геометрические фигуры (для купания, для игр, развивают понятия о форме, цвете)

- Погремушки с разными звуками (звонкий, глухой, металлический, деревянный... Развивает слух, что очень важно для дальнейшего становления речи)

- Прорезыватели разные, каждый ребёнок определяет сам, что удобнее грызть. Часто это вообще не прорезыватель, а нога куклы, например, что тоже хорошо

- Что-то легко крутящееся, передвигающееся (типа счёт или подобной игрушки)

- Кукла (для осязания и познавания тела, соотношения себя и куклы, позже для ролевых игр, обучению речи)

- Яркие книжки-картинки для рассматривания, перелистывания

- Музыкальная, но не интерактивная игрушка, то есть сама она ничего не должна уметь делать, только издавать музыку при нажатии ребёнком (нежная мелодия ночника, мишки, машинки... Это могут быть звуки животных, сигналы и звуки разного транспорта, и проч.)

- Ближе к 4-6 мес ложка и пластиковая чашка, с помощью которых ребёнок будет учиться пользоваться ложкой. Как правило, ложкой все чешут зубки и ни один прорезывайтесь не идёт с ней в сравнение.

6-12 мес (ребёнок садится, ползает, ходит)

- Игрушки из первой части

- Пирамидка (желательно одноцветная)

- Муз инструменты типа маракас (они же погремушки), гармошки, флейты, бубна (развивает ритм, дыхание, слух)

- Кубики/разноформенный конструктор, но НЕ типа Лего

- Каталки или небольшие машинки, которые можно возить и перемещать ползая, учась ходить

- Карандаши мягкие утолщенные (мне нравятся Kores или Stabilo), бумага (до 2 лет желательно избегать мягких материалов типа фломастеров, восковых мелков, красок, т.к. Ими гораздо проще рисовать, а рука должна тренироваться и прилагать усилия), пластилин или соленое тесто (учимся отщипывать, не брать в рот, катать, мять между пальчиками)

- Матрешка или подобная игрушка-сортер, неваляшка (для развития понятия больше-меньше, свойства предметов)

- Книжка с животными или игрушки-животные (у нас пластиковые, натурально изображённые звери, впоследствии используются для сюжетно-ролевых игр) для обучения звукоподражанию (это очень важный этап формирования речевого аппарата и дальнейшего развития речи, чем больше звуков животных знает ребёнок, и чем чаще использует в речи, тем быстрее он перейдёт к словам). В идеале к году он должен узнавать, понимать и воспроизводить не меньше 5 звукоподражаний, типа му, ав-ав/гав-гав, мяу-мяу/'мя-мя', меее, гагага, кря-кря/'кякя', кококо, звук слоника протяжное ммм закрытым ртом и тд)

1-2 года (ребёнок учится ходить/ходит, учится бегать, прыгать)

- Игрушки из предыдущих пунктов, но убираются погремушки, прорезыватели, подвесные игрушки

- Крупная мозаика (моторика, понятие цвета, формы, ассоциации)

- Книги с обычными страницами, журналы для обучения аккуратного обращения с книгами, перелистывание, разглядывание, узнавание букв

- Магнитный конструктор типа магформерс (есть и его российский аналог), удобно и собирать, и играть на холодильнике, рядом с мамой, (форма, объём, цвет, свойства магнита)

- Конструктор типа Лего

- Магнитная Азбука (сначала гласные, по одной на неделю-месяц-три: А, О, И, У, Э, затем двойные: Е, Ю, Я)

- Можно вводить мягкие игрушки, но они нечасто популярны среди детей и в общем то являются пылесборником. Но часто именно мягкая игрушка (а зачастую старая родительская или очень странная внешне, или маленькая, но приятная наощупь) становится первым 'другом', что важно для развития чувств ребёнка: учиться ухаживать, обнимать, любить, кормить, петь песни перед сном а так же использовать для приучения к горшку (машинку на него не посадишь). Хорошо, если ребёнок её выберет сам

- Дети (вне зависимости от пола) с удовольствием начинают готовить, кормить, поить: хорошо бы выделить ложки и чашки для его игры или купить небольшой набор пластиковой посуды для игры

- Большой пластиковый контейнер, ребёнок в нем, крупы-горох-фасоль и пара пластиковых стаканчиков: разовьёт моторику, познакомит с разной формой, текстурой, цветом и заинтересует пересыпанием туда-сюда

- Воздушный шарик - лучший помощник в развитии координации: ловить его легче, чем мяч, т.к. летит он медленнее, можно за ним бегать, можно его подбрасывать. А ещё он ничего не разобьёт.

- Счётные палочки - безумно интересный материал: можно их просто разбрасывать, а потом собирать, можно складывать разные фигуры, можно сортировать по цвету, можно поставить их в ряд и представить что это поезд, а можно и просто до 10 посчитать

- Крупные пазлы. Самодельные даже лучше, так как у покупных сложная форма. Надо распечатать/нарисовать картинку (один предмет, например человечек, машинка, дерево, животное...), наклеить её на плотную бумагу и разрезать на крупные части. Сначала на 2 половинки. Потом, когда ребёнок поймёт зачем это все нужно, на 4. Затем каждую часть по диагонали. И тд. Ребёнок должен уметь соотносить части рисунка, это хорошо развивает абстрактное мышление. Например, до двух лет не каждый ребёнок будет собирать по правилам: часто рук и ноги меняются местами, голова под попой, а колеса сверху или сзади машины.

- После 1,5 лет можно и нужно вводить игры для логического и интеллектуального развития: детское домино, шахматы, карты (об этом напишу отдельный пост)

После двух лет

- Игрушки после этого возраста уже выбираются исходя из предпочтений ребёнка, т.к. к этому времени у малыша появляется свой набор интересов, знаний, умений.

- Если ребёнок не ходит в детский сад, то лучше составить для себя расписание, в котором учтутся его потребности в освоении новых знаний. Расписание это должно быть условное, просто для того, чтобы не забыть, чем вы этой неделе ещё не занимались. Если интересно, то могу выложить отдельным постом расписание и принципы его формирования с учётом потребностей и интересов ребёнка.

#лайфмам