Отношения с ребёнком и уроками:)

Отношения с ребёнком и уроками:)

Занимались с мальчишками чтением.

Изучали биографию П.П. Ершова и читали "Конек-Горбунок".

И что удивительно, дети перед чтением просили показать, до куда им нужно читать. Где конец и тому подобное. Сколько страниц в сказке, сколько каждому читать и т.д. Я с радостью показала мальчикам, все что они просили. А затем спросила - зачем вам это?

Мальчики объяснили, что хотели видеть конечную точку, маяк, который их будет вести. Им нужна точка, к которой они придут и поймут, я все прочитал.

Им нужна точка, с которой они будут сравнивать текущий результат. Много ли прочитал, и сколько еще осталось.

А потом Андрей со мной поделился, что мол, мам, мне так проще.

Жалко что в школе я никогда не знал, сколько всего примеров мне надо решить за урок, до куда мне надо будет дочитать. Сколько упражнений предстоит сделать за урок русского языка.

Знаешь, что самое лучшее в семейном обучении? - Спросил меня сын. - Ты всегда нам говоришь, сколько нам надо будет сделать. А как мы делаем и в какое время, это решаем мы сами.

Андерей обычно в понедельник решает все на неделю вперед, Никита же наоборот, "растягивает" удовольствие.

А ведь это так логично, знать, что ты делаешь и зачем. И каков он, конченый пункт.

Конечная точка изучения математики, физики, информатики.

Именно поэтому, делая уроки с детьми, сначала мы прорабатываем оглавление учебника. И я показываю им, чему мы научимся за этот год, полугодие. И процесс идет легче, и результат измерить не составляет труда.

Знаю - не знаю.

Понял тему - не понял.

Однажды, в школе 345 Невского р-на С-Пб, работая учителем информатики, на уроке я за 45 минут показала детям весь предмет. Что изучает школьная информатика, да и информатика в целом.

Рассказала, что информатика изучает глобально всего пять вопросов: информацию, компьютер, логику, моделирование, программирование. В каждом из них можно выделить еще три ключевых направления. В компьютере, например, это железо ПК (внутреннее и внешнее), сети (глобальные и локальные), софт (программное обеспечение и ОС). Так был расписан каждый пунт. И я даже показала, что в каком классе изучается и почему. А что изучают в институте.

Выходя из класса, 11-ти классники мне говорили, что узнали за 45 минут больше, чем за 11 лет изучения информатики в школе. Что только теперь они наконец поняли, что они делают и почему. Зачем им нужен этот предмет.

А как часто детям говорят: "не думай - делай!", "хватит спрашивать, потом узнаешь!", "бери и делай, не спорь".

Я как раз считаю, что надо думать! НАДО!

Разум, это единственное, что мы должны использовать всегда.

Я вас прошу - сначала думайте. Много раз думайте, а потом делайте.

Сначала спросите себя, зачем я это делаю?

Сколько времени мне на это не жалко?

Что я получу в итоге?

И только потом делайте.

Покажите конечный результат ребенку. Не просите его сделать "уроки", а сначала сделайте "предпросмотр" и примерно договоритесь о времени, которое не жалко на них выделить.

Сначала обсудите, потом делайте.

Только так. И никак иначе, никак!

© Рената Кирилина