вам чуть больше года,а может два ?

Мой крестник начал говорить в 2,5 года ) его мама на форумах не сидит и даже наверно и не догадывалась, что у сына какая то задержка 😄

@nikarod вот так и надо, мне просто невропатологи сказали задержка и выписали пантогам два месяца пить

@firuza772, у нас с неврологом тоже неприятная ситуация была 👿 они очень часто назначают лекарства на всякий случай . Не призываю, конечно, не слушаться врачей, но лучше всегда сто раз перепроверить

Не переживайте, у меня племянник заговорил только в 2года и 3месяца, всему свое время. Правда часто приносил книгу и показывал пальцем, что ему интересно и мама читала. Сейчас пошёл в 4 класс, учится на отлично и все хорошо)))

А я как логопед-дефектолог сталкиваюсь с тем,что родители все ждут и ждут до 3-4 лет😱потом приходят с вытаращенными глазами и говорят сделай те скорее что-нибудь!а я не могу быстро уже ничего сделать,потому что время упущено,потому что процесс это не быстрый,речь развивается,но уже с опозданием и догнать сверстников сложно уже,поэтому не слушайте никаких мамаш на площадках,идите к специалисту,пусть она вас продиагностирует,посоветует как заниматься,в вашем возрасте все наверстаете!главное не ждите!чем раньше придёт помощь,тем скорее и с наименьшими проблемами вы все наверстаете!

@firuza772 вооот. и мне на днях пантогам выписали. а я его давать боюсь. там побочек больше чем пользы и не факт что поможет.... моему сыну 2 года стукнуло, он говорит мало, ну и поставилинам невролог зрр и то с моих слов, сама она с ним даже не пообщалась... с сыном мы постоянно разговариваем, стихи читаем, дочка моя вообще с ним не замолкает. вот думаю что кому то дано рано начать говорить, а кто то ждет какого то толчка к общению))) созревания.

@zaxara мне кажется что логопед по советует загмматься повторения и пальчиковые разные игры и тд, но моя дочь не играет, я бы рада заниматься, но она будто не понимает что от неё хотят, а кнутом тут не по можешь

Я в год говорила уже много слов, в 1,5 говорила предложениями (на видео есть доказательства)), а вот Андрей у меня ничего не говорит, только ба-ба-ба (на все подряд) и аф-аф (собачка, но и половину других животных так же зовёт)).

Очень сильно переживаю. Трещу целый день с ним, толку нет. Книги слушать не любит, мелкой моторикой занимаемся. Причём, моя мама говорит, что тоже никак со мной не занималась.

@puppin я месяц давала его, результат стала ещё больше калякать прям прорывает её именно что то на своём говорить, но ничего на русском и заниматься не получается

Но у него большой пассивный запас слов. Все понимает и делает (дай соску, принеси книгу, поцелуй маму, выключай свет и т.д.)

@firuza772 да но своем он постоянно говорит, не заткнуть. именно предложений нет.

@fks вот и мама говорит ,что дядя с трёх лет как взрослый резко начал говорить

@wormwood моя ничего такого не делает, она пофигист какой то(((((( иди сюда говорю ,не реагирует, в общем не знаю... иногда сама думаю может правда отставание, контакта нет с ней

@firuza772, все равно сходите!к неврологу сходите,может витаминки вам какие пропить,пантогам например,знаете,как мне детишек жалко,у меня у одной ученицы уже развился негативизм к речи,она чувствует свою неполноценность по сравнению со сверстницами,что не может играть с ними полноценно,они её не понимают,как только пытаемся поставить звуки-закрывает рот руками и все!а мамаша думает что это все шутки!очень жалко,упущено время,когда надо было лекарства пить она не давала его ей,вот и получили в итоге,4.5 года,очень плохо говорит и не известно вытянем к школе или нет....грустно

@zaxara пантогам пили ,к неврологу ходили

Да не бойтесь вы пантогама!вот у моего ребёнка была гипоксия в родах,обещали кусу проблем,но я соблюдала все рекомендации,давала все лекарства,кроме уколов,массажи постоянно в течении года,в итоге в 1.5 года заговорили,сейчас никаких проблем!

@firuza772, результата не было,я так понимаю?сходите к другому неврологу,они разные...

Девочки,на ютубе есть канал"чудо логопед"Шишкина Наталья Александровна,дефектолог,она занимается как раз ранним развитием,зайдите на её канал,там много роликов с её занятиями,посмотрите...умнее есть своё авторское пособие,можно купить и по нему заниматься,стоит в районе 700 руб

@wormwood, может у неё аутистические черты присутствуют,тогда к ней нужна специальная методика,конечно не глядя на ребёнка сложно сказать,,

@zaxara ой незнаю......пока никуда не буду ходить, до двух с половиной подожду ещё

@zaxara, а разве возраст именно 3 года - не является ли сензитивным периодом для развития речи?

@lanalovemilana, речь должна развиваться постепенно,гуление,лепет,простая фразовая речь и т.д.и если какой то период запаздывает или отсутствует то он все равно будет,но с опозданием,следовательно все остальное тоже будет с задержкой,а к 3-м годам должны быть простые предложения,ребёнок имеет право только на смягчение звуков ещё пока....ну и на проблемы с шипящими,свистящими,л и р,а речь должна быть уже довольно развита,есть таблица Гвоздева,она в интернете в свободном доступе,посмотрите,там есть нормы для всех возрастов...

@zaxara, спасибо большое

@lanalovemilana, да не за что!рада,если помогла)))

@zaxara, у кого, у неё? Простите, не поняла. Я выше про сына писала, вы его имеете в виду? 😳

@zaxara пойду почитаю признаки аутизма..... поняла что никто от болезней не застрахован.....

@wormwood нет,она перепутаоа нас( у моей дочери признаки аутизма

@wormwood, извиняюсь))дочка отвлекла))перепутала

@firuza772, ваш ребёнок-вам решать..

@zaxara @wormwood @lanalovemilana @puppin @fks @kotenok242 @nikarod Ограниченные интересы и особенности игры

Одна пятая детей-аутистов игнорирует игрушки и все виды игровой деятельности. Если же ребенок и проявляет интерес, то это, как правило, к одной игрушке, к одной телевизионной передаче. Ребенок не играет вовсе либо играет однообразно.

Грудные дети могут длительное время фиксировать свой взгляд на игрушке, но при этом не тянуться к ней. Дети постарше могут часами наблюдать за солнечным зайчиком на стене, движением машин за окном, десятки раз просматривать один и тот же фильм. При этом поглощенность детей этим занятием может настораживать. Они не теряют интерес к своему занятию, иногда производя впечатление отрешенности. При попытке оторвать их от занятия, выражают недовольство.

Игры, требующие фантазии и воображения, редко привлекают таких детей. Если у девочки есть кукла она не будет ее переодевать, усаживать за стол и знакомить с другими. Ее игра ограничится однообразным действием, например, расчесыванием волос у этой куклы. Это действие она может проделывать десятки раз за день. Даже если ребенок и проделывает несколько действий со своей игрушкой, то всегда в одной и той же последовательности. Например, девочка-аутист может расчесывать, купать и переодевать свою куклу, но всегда в одном и том же порядке, а никак иначе. Однако, как правило, дети не играют со своими игрушками, а больше сортируют их. Выстраивать и сортировать свои игрушки ребенок может по различным критериям - цвету, форме, размеру.

Дети-аутисты отличаются от обычных детей еще и спецификой игры. Так, их не занимают обычные игрушки. Внимание аутиста больше привлекают предметы домашнего обихода, например, ключи, кусочек материала. Как правило, эти предметы издают их любимый звук или же обладают их любимым цветом. Обычно такие дети привязаны к выбранному объекту и не меняют его. Любая попытка разлучить ребенка с его «игрушкой» (поскольку порой они могут быть опасны, например, если речь идет о вилке) сопровождается реакциями протеста. Они могут выражаться в выраженном психомоторном возбуждении или же, наоборот, уходом в себя.

Интерес малыша может сводиться к складыванию и выстраиванию игрушек в определенной последовательности, к пересчитыванию машин на стоянке. Иногда у детей-аутистов могут быть даже различные увлечения. Например, коллекционирование марок, роботов, увлечение статистикой. Отличием всех этих интересов является отсутствие социального содержимого. Детей не интересуют люди, изображенные на марках или страны, откуда они присланы. Они не интересуются игрой, но их могут привлекать различные статистические данные.

В свои увлечения дети никого не впускают, даже таких же, как и они аутистов. Иногда внимание детей привлекают даже не игры, а определенные действия. Например, они могут через определенные промежутки включать и выключать кран, чтобы смотреть, как течет вода, включать газ, чтобы посмотреть на языки пламени.

Гораздо реже в играх детей-аутистов наблюдается патологическое фантазирование с перевоплощением в животных, неодушевленные предметы.

Склонность к повторяющимся действиям (стереотипиям)

Повторяющиеся действия или стереотипии наблюдаются у 80 процентов детей, больных аутизмом. При этом стереотипии наблюдаются как в поведении, так и в речи. Чаще всего это двигательные стереотипии, которые сводятся к однообразным поворотам головы, подергиванию плечам, сгибанию пальцев. При синдроме Ретта наблюдается стереотипное заламывание пальцев, мытье рук.

Часто встречающиеся стереотипные действия при аутизме:

включение и выключение света;пересыпание песка, мозаики, круп;раскачивание двери;стереотипный счет;разминание или разрывание бумаги;напряжение и расслабление конечностей.Стереотипии, наблюдаемые в речи, называются эхолалией. Это могут быть манипуляции со звуками, словами, словосочетаниями. При этом дети повторяют слова, услышанные от родителей, по телевизору или из других источников без осознания их смысла. Например, при вопросе «будешь сок?», ребенок повторяет «будешь сок, будешь сок, будешь сок».

Или же ребенок может спрашивать один и тот же вопрос, например:

Ребенок - «Куда идем?»

Мама – « В магазин».

Ребенок – «Куда идем?»

Мама – « В магазин за молоком».

Ребенок – «Куда идем?»

Эти повторения неосознанны и прекращаются порой только после перебивания ребенка аналогичной фразой. Например, на вопрос «Куда идем?», мама отвечает «Куда идем?» и тогда ребенок останавливается.

Часто наблюдаются стереотипии в еде, одежде, маршрутах прогулок. Они приобретают характер ритуалов. Например, ребенок всегда идет одной и той же дорогой, предпочитает одну и ту же еду, одежду. Дети-аутисты постоянно выстукивают один и тот же ритм, вертят в руках колесико, раскачиваются под определенный такт на стуле, быстро перелистывают страницы книг.

Стереотипии затрагивают и другие органы чувств. Например, вкусовые стереотипии характеризуются периодическим облизыванием предметов; обонятельные – постоянным обнюхиванием предметов.

По поводу возможных причин такого поведения существует множество теорий. Сторонники одной из них рассматривают стереотипии как вид самостимулирующего поведения. Согласно этой теории тело ребенка-аутиста является гипочувствительным и поэтому оно проявляет самостимуляцию, для того чтобы возбудить нервную систему.

Сторонники другой, противоположной концепции, считают, что окружающая среда является гипервозбудимой для ребенка. С целью успокоить тело и устранить воздействие окружающего мира ребенок использует стереотипное поведение.

Нарушения вербального общения

Нарушение речи, в той или иной степени, встречается при всех формах аутизма. Речь может развиваться с задержкой или же не развиваться вообще.

Расстройства речи наиболее ярко выражены при раннем детском аутизме. В этом случае может отмечаться даже явление мутизма (полное отсутствие речи). Многие родители отмечают, что после того как ребенок начал нормально говорить, он замолкает на определенное время (год и более). Иногда даже на начальных этапах ребенок в своем речевом развитии опережает своих сверстников. Затем с 15 – 18 месяцев наблюдается регресс - ребенок перестает говорить с окружающими, но при этом полноценно говорит сам с собой или во сне. При синдроме Аспергера речь и когнитивные функции частично сохраняются.

В раннем детском возрасте может отсутствовать гуление, лепет, что, конечно же, сразу насторожит мать. Также отмечается редкое использование жестов у малышей. По мере развития ребенка часто отмечаются нарушения экспрессивной речи. Дети неправильно используют местоимения, обращения. Чаще всего они называют себя во втором или третьем лице. Например, вместо «хочу есть» ребенок говорит «он хочет есть» или «хочешь есть». К себе он также обращается в третьем лице, например, «Антону нужна ручка». Часто дети могут использовать отрывки из разговора, услышанного у взрослых или по телевизору. В обществе ребенок может вообще не пользоваться речью, не отвечать на вопросы. Однако наедине с самим собой он может комментировать свои действия, декларировать стихи.

Иногда речь ребенка приобретает вычурный характер. Она изобилует цитатами, неологизмами, необычными словами, командами. В их речи преобладает аутодиалог и склонность к рифмованию. Речь их часто монотонна, без интонации, в ней преобладают комментирующие фразы.

Также речь аутистов часто характеризуется своеобразной интонацией с преобладанием высоких тонов в конце предложения. Нередко наблюдаются вокальные тики, фонетические расстройства.

Задержка речевого развития часто является причиной обращения родителей ребенка к логопедам и дефектологам. Для того чтобы понять причину речевых расстройств необходимо выявить, используется ли речь в данном случае для общения. Причиной речевых расстройств при аутизме является нежелание взаимодействовать с окружающим миром, в том числе и посредством разговора. Аномалии речевого развития в данном случае отражают нарушение социального контакта детей.

вот честно, моя любит и с ключиками и с ложками и часто одни и теже мультики просит не в день а каждый день и многое из того что тут написано похоже на дочь

@zaxara, а что за аутистические черты?

@firuza772, да многие дети так делают. Я прочитала- и по некоторым моментам , я сама аутист.

@lanalovemilana, РАС-ранний аутистический спектр,по простому аутизм-это расстройство эмоциональной сферы,то есть ребёнок живёт как бы в своём мире,на контакт не идёт,даже с родителями,ему это не нужно,при этом могут быть проблемы с речью,как составляющее,очень часто бывают талантливы в одной какой то сфере,либо рисуют хорошо,музыканты такие бывают,знаю даже известный дирижер есть аутист,бывает в разной степени,у какого в большей,у кого то в меньшей,есть центры детские,которые занимаются только аутистами,но к ним нужна специальная методика,ну это если кратко)

@zaxara у меня дочь с года повторяет в точности мелодию любую услашанную по ТВ ,на кселофоне и других ударных инструментах, муж талантливый музыкант

@firuza772, ну значит она в папу)))это никак не связано с аутизмом))

@lanalovemilana, вы вряд ли)))почитайте про них в инете))это очень интересное расстройство,они обучаются в спец школах,хотя сейчас уже и в обычных скоро будут в связи с образовательной реформой

@zaxara умение повторять мелодию не связано?

у меня дочка начала разговаривать в 2,5 года и не предложениями,а словосочетания,а дочка подруги в 1,5 уже так же разговаривала,как моя в 2,5,тоже очень переживала,что долго не разговаривает,успокаивала себя тем,что мы с мужем тоже поздно заговорили. Сейчас ей 3 года и 4 месяца,она отлично разговаривает,рассказывает стихи,считает,знает цвета и при этом не ходит в сад. И нет никакого отставания. Я думаю вам еще рановато переживать,а заниматься с ребенком все же нужно,пусть рисует,лепит почаще.

@marika543 рисует постоянном, уже прячем карандаши, иначе обои (((

@marika543 спасибо за надежду!

@firuza772 и у нас все обои изрисованы. Продают хорошие штучки,на них расскрашивают обычной водой и кисточкой,они намокают и появляются цвета,можно такие попробывать. Все у вас будет хорошо. У наших родственников есть мальчик,на месяц младше нас,так он до сих пор ужасно разговаривает,только самые распрлстоаненные слова,вот им нужно переживать,,может я и не права,но по своему опыту думаю рано переживать. удачи вам.

Недавно были у психолога. Она сказала, что если ребёнок в 3 года не заговорит, это уже не айс, у вас полно времени

@olechka_g спасибо большое! мнение специалиста очень важно, а то все специалисты ищут болезни (

Да, они это любят