#веселый_фрейд

#занимательный_психоанализ

Меня очень многие спрашивали об особенностях развития уже подросших деток. Давайте попробуем разобраться. Дети у всех разного возраста, поэтому попробую охватить максимальное количество периодов. Начнем с того, что вообще в возрастной психологии очень сложно с периодизацией. Все уважающие себя мэтры предложили свои варианты и все они достойны внимания.

Стадии Фрейда я уже перечисляла в раннем веселом фрейде, поэтому давайте ближе к психологической норме, а не аналитической. В психологии развития правят бал наши ребята и это безумно приятно, а именно-Выготский (мне выпала честь учиться у его дочери и внуков 🙏🏻), Эльконин, Давыдов, Леоньтев, Рубинштейн, Лисина и др.

Прежде всего Выготский изменил термин "возраст", он предложил смотреть на него с точки зрения специфической социальной ситуации, тк именно социальная среда определяет развитие ребенка, а не возраст. Как пример-дети маугли, они в 3 года не говорят, не ходят, ведут себя как зверьки, в то время как социализированные дети и ходят и кушают ножичком и вилочкой:) поэтому социализация определяет психологический возраст. Несмотря на то, что Выготский основал культурно-исторический подход, а Леонтьев теорию деятельности-они сходились на том, что возраст и развитие ребенка определяется связью "ребенок-общество". Это все я к тому, что все эти нормативные таблицы, что и когда должен делать ребенок вообще не состоятельны и только накручивают родителей. Хронологический возраст и психологический возраст имеют полное право не совпадать, но это не значит, что ребенок отстает, просто развитие чаще всего скачкообразно, а не линейно. Переход из одного возраста в другой есть кризис. Он и физический и психологический, чем больше скачок развития, тем острее переживается ребенком кризис и тем больше ему нужна помощь взрослого.

Господин Эльконин считает, что возраст определяется ведущей деятельностью. Он предложил следующую периодизацию.

1.Младенчество (от рождения до одного года)

Здесь ребенок справляется с беспомощностью, его ведущая деятельность это эмоциональное общение со взрослым. Ребенок стремится научиться играть со взрослыми, общаться. В качестве новообразования этого периода появляется собственная психическая жизнь.

2. Раннее детство (от 1года до 3х лет)

Здесь уже ведущая деятельность предметно-орудийная. Ребенок использует взрослого для познания практического мира-манипуляций предметных. Взрослый здесь уже носитель культурно-исторического опыта и социализирует ребенка через воспитание. Ребенок уже понимает, что с предметами можно что то делать:) в качестве новообразования здесь речь, восприятие, самосознание, в результате которых появляется знаменитое Я сам!

3. Младший и дошкольный возраст (от 3 до 7 лет)

Вот тут уже игровая деятельность ставится ведущей. Ребенок учится разным играм-ролевым, сюжетным, предметным. И чем больше в этом возрасте родитель играет с ребёнком, тем больше он будет понимать своего ребенка (дети в игре многое переживают и показывают). Родитель уже носитель личностных и социальных связей, глядя на них ребенок учится общаться. В этот период ребенок учится строить иерархию мотивов, что часто бесит родителей, но нужно потерпеть чуть чуть 🙈 на основе этой иерархии уже появляется личность, которую видно за версту 😂 в качестве новообразований у ребенка формируются внутренние позиции, а самое главное-произвольное мышление с логическим типом обобщения. То есть не стоит ждать от ребенка младше этого возраста каких то логических чудес, понимания причины и следствия на уровне взрослого, они только учатся.

Вклинюсь в периодизацию Эльконина и добавлю, что около 6-7 лет происходит важная вещь. Ребенок осознает конечность жизни, своей и своих близких. Это хрупкий период, который не стоит игнорировать, не стоит врать. Лучше отвечать честно, что это правда так, но до этого еще очень далеко:)

4.Младший школьный (7-12 лет)

Здесь взрослый уже как источник понятий, понятийного мышления, научных понятий и деятельности. Ведущая деятельность здесь учебная. Речь не о школе, а о тяге к познанию нового. Это не обязательно чтение книг, это может быть поджигание предметов, разбирание мебели на части, в общем не совсем приятные для родителя дела:) но это тяга к познанию, поэтому тут хорошо бы загрузить ребенка веселой "наукой". Важные новообразования это рефлексия и самооценка, поэтому в этом возрасте стоит быть внимательным к тому что говорится ребенку, многое они воспринимают на свой счет. А с учетом того, что этот возраст совпадает со школой-это плохо отражается на самооценке, родители редко фильтруют учебу от личности ребенка почему то. И неуспеваемость, неусидчивость вменяются ребенку в вину и закладывают самооценку. Не надо так. При удачном стечении обстоятельств у ребенка формируется собственная познавательная активность, самоконтроль.

5. Младший подростковый 12-15 лет

Здесь ведущая деятельность это общение со сверстниками. Вся система сьезжает с родителей на сверстников. Многих родителей это бесит и злит, но так должно быть, меняется релевантная группа ребенка, в этом возрасте происходит активная социализация, в которую не надо вмешиваться. Достаточно быть рядом с ребёнком, но не вмешиваться в его дела с друзьями и в школе. Как результат-ребенок становится способен к построению здоровых отношений.

6. Старший подростковый 15-18 лет

Здесь взрослый становится соратником. При условии, что не насиловал мозги ребенка, но и не бросал напроизвол. Только ребенок может быть инициатором отношений с родителем, нельзя себя навязать. Появляется гипотетико-дедуктивный и логический интеллект. Так что да, лет до 18 наши дети будут сложны для нас в понимании:) формируется профессиональный выбор на основе развившегося самосознания. Поэтому все эти профориентации в 16 лет это бесполезная штука.

Ну и конечно про кризисы. Кризисы это фуфука и для родителя и для ребенка. Признаки кризиса:

1) границы кризиса размыты, а в середине острый пик адского недовольства, который сводит с ума самых терпеливых

2) ребенок перестает не просто слушать, а слышать взрослого вообще. Но не со всеми это происходит, авось нам повезет 😂

3) ребенок теряет интересы и даже делает шаг назад в достижениях

Кризисы бывают:

Кризис новорожденности

Кризис 1 года-связан с ходьбой и речью, про этот кризис есть целый веселый фрейд:)

Кризис 3х лет-про упрямство, капризы, негативизм, отрицание

Кризис 7ми лет (открыт раньше всех) – неустойчивость воли, настроения и психологического равновесия. Очень хочется быть взрослым!

Кризис 13 лет

Кризис 17 лет

Чтобы лучше понять происходящее с ребенком в соответствующем возрасте, кратко пробежимся по соответствующим социальным ситуациям.

1) социальная ситуация младенца это зависимость, формирование "пра-мы" (это когда мама говорит мы покакали 😂)

2) в раннем возрасте социальная ситуация меняется на осознание полюсов я-взрослый. Уже хочется независимости, но пока не получается без взрослого. Ребенок начинает сотрудничать со взрослым, Эльконин писал что ребенок в этом возрасте "живет через взрослого". Поэтому важно быть открытым для ребенка, посвящать его в семейную жизнь, правила и устои. Но не силой, а как бы передавая ему сакральные знания как наследнику)

3) в дошкольном возрасте напряжение от невозможности разрядить желание быть взрослым находит выход в ролевой игре, дети играют во взрослого. Тут нужно включаться в эту игру, это снимает напряжение у ребенка и стимулирует к личностному развитию через воображение.

4) самая сложная социальная ситуация начинается в подростковом периоде, когда ребенок отчуждается и учится строить отношения и с родителями и сверстниками. Здесь родитель сам хозяин своей судьбы, станет он близким или будет отброшен за границы жизни ребенка. Родитель должен оставаться доступен, но не быть навязчив. А главное что ищем подросток это принятие и понимание своего права на отчуждение. Не найдя его, он вынужден за него бороться. А это ведь никому из нас не нужно.