Есть у меня один триггер в материнстве. Мне ни в коем случае нельзя говорить фразу «мне скучно» — я сразу превращаюсь из экологичной мамочки в жестокую и бессердечную мамашку, которая орёт, швыряется игрушками, но преимущественно всё-таки орёт. А прикол в том, что я как бы не ору, ну не свойственно мне это 360 дней в году, и ребёнок у меня охуивертительно послушный и спокойный, чтобы на него орать... Но эта фраааазаааа...

Есть ли у ребёнка право на скуку? Да. Скучаешь? — скучай. Не хочешь скучать? — придумай себе досуг. САМ. Проблема лично для меня была именно в его беспомощности, что в окружении игрушек и книг он навязывает мне необходимость его развлечь. Кроме того, он неосознанно обесценил мои финансовые вложения в его развлекательный инструментарий: зачем я столько денег потратила на игрушки, если они оказались нефункциональны? Но ещё проблема была в том, что Милки никакую скуку не испытывал, он её ИЗОБРАЖАЛ: громко вздыхал, закатывал глаза, и все его действия призывали меня к участию, к диалогу. И тогда я приняла его предложение к диалогу, отреагировав эмоцией, позволила себе со всей своей массой раздражения поучаствовать в воспитании ребёнка 🗿

И вот я поорала, мы поплакали, и стали решать проблему конструктивно.
Говорю ему:
— Тебе скучно, потому что у тебя нет интересов. А нет их у тебя, потому что ты не пробуешь новое и не знаешь, что тебе нравится. Тебе нравится рисовать? А ты пробовал видеоуроки? Нет, тогда садись, рисуй.
И вот сидит, рисует. Фломастерами, к которым он второй месяц не притрагивался 🙄 Мне ведь было важно, чтобы он юзал свой инструментарий.
В процессе проработали болезненное отношение к неудачам. Смотрю, начал киснуть — что-то нарисовал не так, как в видосе.
Говорю:
— Ты вчера рисовал этот кексик?
— Нет...
— А до этого ты рисовал этот кексик?
— Нет...
— Ты рисуешь его в первый раз?
— Да.
— А эта женщина взрослый учитель, которая рисовала этот кексик уже сто раз и рисует его каждый день. А ты шестилетний ребёнок, который рисует его впервые, и у тебя получается отлично для первого раза, просто суперски! Мы ведь не на конкурсе радужных кексиков, у нас задача узнать, интересно ли тебе рисовать, мы заинтересованы в процессе, а не в результате. Окей?
— Йес.
Нарисовал. Довольный.

Но прасцици, мы ещё сделали недостаточно для того, чтобы научиться не скучать 🥲
— Сейчас узнаем, интересно ли тебе чистописание...
Целый час он писал закорючки. Видно, утомился. Да правильнее будет заметить, заебался. Всё, не давим, не перебарщиваем.
Теперь закрепляем результат принципом бутерброда: начали с приятного, закусили горьким, теперь надо шлифануть сладким, а точнее лёгким и простым, чтобы закрепить ощущение, что всё получается, учёба это изи и ребёнок молодец. Даю математику, легко решает примеры, ставит больше, меньше, вижу, что доволен собой.

Ну и главное:
— Ты попробовал три занятия, тебе было скучно?
— Нет.
— Какое из них показалось самым интересным?
— Рисование.
— Ну вот, значит, когда в следующий раз ты почувствуешь, что тебе скучно, включи видеоурок и порисуй, окей?
— Окей.

Что мы имеем в результате: ребёнок сам себя развлекал почти три часа, но мы-то знаем, что он буквально учился. Под шумок поработали с болезненными реакциями на ошибки. Конструктивно и логично помогли решить проблему. Важно — не я решила, я не развлекала — я на фоне готовила, убиралась в шкафу — я помогала, направляла, показывала, как можно удовлетворить свой запрос на досуг, какими способами. Закрепили положительное отношение к учёбе. Ну и самое главное. Теперь идём обниматься, разгружаться, я буду говорить, какой он старательный, как у него всё хорошо получается, как я им горжусь и как люблю его.

Для чего этот пост? Не знаю. Пыталась поступить правильно, но почему-то сомневаюсь, ощущение, что где-то перегнула, что-то сделала не так.